УРОК, см. урочить
.

основная форма учебного процесса в сов. школе. Организационно У. характеризуется определённостью отводимого на него времени, постоянством состава учащихся, проведением по установленному расписанию, преимущественно в учебном классе (кабинете) и при коллективной форме обучения. Дидактически У. характеризуется единством дидактической цели, объединяющей содержание деятельности учителя и учащихся, определённостью структуры, диктуемой каждый раз конкретными условиями и закономерностями усвоения учебного материала.

Как часть учебного процесса У. может содержать: организационный момент, восприятие, осознание и закрепление в памяти информации; овладение навыками (на основе усвоенной информации) и опытом творческой деятельности; усвоение системы норм и опыта эмоционального отношения к миру и деятельности в нём; контроль и самоконтроль учителя и учащихся. При этом на каждом У. целенаправленно решаются и задачи воспитания. Различают обычно следующие основные типы У.: организации восприятия и усвоения новых знаний; формирования навыков и умений; формирования опыта творческой деятельности (или проблемный У.); т. н. комбинирующий У. (объединяющий 2 или 3 первых типа). Традиционное выделение специальных У. для закрепления знаний и опроса учащихся неправомерно: то и другое реализуется при усвоении знаний, формировании умений и навыков и творческом применении знаний.

Правильно организованному на У. учебно-воспитательному процессу свойственны черты, не зависящие от состава учащихся, учебного оборудования, личности учителя и др.: единство обучающей и воспитательской функции взаимодействия учителя и учащихся, содержания и средств обучения; активность учащихся; развитие познавательной самостоятельности (т. е. стремления и умения познавать новое в процессе творческого поиска); единство дидактической цели и подчинение ей отдельных элементов или частей У.; построение У. и его частей с учётом содержания образования, закономерностей усвоения учебного материала, методов обучения и места У. или его части в целостной системе обучения (теме, разделе, курсе). Обязательность этих черт, обеспечивающих эффективность У., отражает, с одной стороны, объективность процесса обучения, с другой - его зависимость от осознания учителем особенностей содержания, закономерностей усвоения и т.д. (субъективный аспект процесса обучения). Вместе с тем соблюдение предъявляемых к У. требований не ограничивает творчества учителя, свободы его методического почерка в соответствии с уровнем развития и особенностями групп учащихся.

У. как форма коллективной, фронтальной работы с классом не исключает и групповой - при заданиях на самостоятельное усвоение и применение знаний; практических работах, требующих коллективных усилий; для усиления активности части учащихся и т.д. Групповые занятия в рамках У. являются определённой формой индивидуализации обучения наряду с индивидуальными заданиями, предоставлением учащимся свободного темпа для усвоения материала, программированием действий отдельных учащихся.

Для усвоения содержания современных программ и смежного материала У. дополняется домашними заданиями, углубляющими знания учащихся, вырабатывающими у них навыки самостоятельной работы и самообразования.

Лит.: Основы дидактики, под ред. Б. П. Есипова, М., 1967; Дидактика средней школы, под ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткнна, М., 1975.

М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер.

1. учебный час (в средних учебных заведениях), посвященный отдельному предмету. урока.

2. преподавание школьных учебных предметов частным образом отдельным лицам.

3. учебная работа, заданная школьнику на дом.

4. нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего.

5. (устар.) работа, заданная для выполнения в определенный срок.

УР'ОК, урока, ·муж.

1. Работа, заданная для выполнения в определенный срок (·устар., спец.). Задать урок плотникам. "Трудился... для общей человеческой цели, исполняя заданный ему судьбою урок." Гончаров.

| время, потребное для выполнения этой работы (·устар., спец.). Отсидеть свой урок.

2. Учебная работа, заданная учителем учащемуся для приготовления к следующему занятию. Выучить урок. Сделать или приготовить уроки. Плохо, хорошо знать урок. "Задал нам урок из истории." Л.Толстой.

3. *****

Каждый урок плавания продолжается 30 минут. Урок верховой езды. Урок русского языка. "Окончив урок истории..." А.Тургенев. "В десять часов вы дадите Коле ваш первый урок в русском языке, а в два - в истории." А.Тургенев. "Валентина Михайловна присутствовала также на втором уроке - из русской истории." А.Тургенев.

4. перен. Поучение, нравоучение, наставление. "Смиренно урок ваш выслушала я." Пушкин. "Ты можешь, ближнего любя, давать нам смелые уроки, а мы послушаем тебя." Пушкин.

| Наказание (·разг. ). "- А ты дай ему легкий урок... - Нагоняй. изволь, это мое дело." Гончаров.

5. Вывод, следствие из чего-нибудь, могущие служить руководством на будущее время. Уроки прошлого. Уроки истории. Уроки посевной кампании. Это вам послужит хорошим уроком. Простудился - это тебе урок: не купайся в такой холод. Получить жестокий урок. Извлечь серьезный урок из последних событий.

• Брать урок чего у кого (·совер. взять) - обучаясь чему-нибудь частным образом, посещать урок, заниматься в определенное время. Брать два урока английского языка в неделю. Я успел взять только 3 урока. Брать уроки чего у кого (·совер. нет) - учиться чему-нибудь частным образом у кого-нибудь. Брать уроки пения у известного профессора. Давать урок (·совер. дать) - проводить урок, заниматься на уроке. Я дал уже два урока, а сейчас даю третий. Давать уроки где или кому (·совер. нет) - 1) кому-нибудь или где-нибудь преподавать. Он дает уроки в средней школе. 2) ·без·доп., то же - о роде занятий: зарабатывать уроками (преим. на дому, частным образом). Сестра служит, а я даю уроки. Жить на уроке у кого или где (·устар.) - жить где-нибудь в качестве репетитора, домашнего учителя.